Персональный сайт
учителя английского языка
Труфановой Елены Александровны

Мое фото

Игра - это возможность отыскать
себя в обществе, себя в человечестве,
себя во Вселенной.

(Януш Корчак)

О сайте

Здравствуйте, уважаемые коллеги и единомышленники, дорогие дети и родители!

Я приветствую на своем сайте всех, кто любит играть: играть в интеллектуальные и настольные игры, играть на сцене и даже на уроках. Коллегам будут интересны методические материалы, которые помогут создать веселую и непринужденную обстановку на уроках английского языка, а также помочь в проведении внеклассных мероприятий, квестов, интеллектуальных игр. Родители и дети могут найти здесь фото- и видео-летописи наших уроков и других событий в разделе «А помните?...»


Уважаемые гости, ваши комментарии, пожелания, вопросы мы можем обсудить на форуме, ВКонтакте или по электронной почте dragonfly_70@mail.ru

Обо мне

Труфанова Елена Александровна, учитель английского языка и педагог дополнительного образования (режиссер школьного театра-студии «Пока горит свеча…» МАОУ «Лицей № 102» г. Железногорска Красноярского края.

Закончила Красноярский государственный педагогический институт, стаж работы 25 лет.

Убеждена, что для воспитания высокоинтеллектуальной, социально активной, творческой личности нельзя ограничиваться проведением мероприятий, нужно создавать среду, где реализуется естественная потребность ребенка в общении, в гармоничном равновесии находятся интеллектуальная, творческая и эмоциональная составляющая личности ребенка, подросток учится делать осознанный выбор.

Для этого использую следующие направления: урочная деятельность, театральная студия, клуб интеллектуальных игр, квесты, выездные школы, работа с родителями как полноправными участниками образовательного процесса.

В течение 13 лет являюсь режиссером школьного театра-студии «Пока горит свеча...», через который, за редким исключением проходят все учащиеся классов, в которых я являюсь классным руководителем. В театре ведется целенаправленная работа по формированию у ребят опыта конструктивного социального поведения через включение их в процессы общественной самоорганизации (дети пробуют себя в роли актеров, реквизиторов, декораторов, осветителей и т.д.). Актерский тренинг предполагает развитие навыков саморегуляции (снятие «зажимов» и страхов), а также внимания, памяти, воображения, речи и т.д. Особое внимание уделяется формированию осознанного, доброжелательного и уважительного отношения к другому человеку, готовности вести диалог и достигать взаимопонимания. Ребята включаются в социальное проектирование: поиск объектов общей заботы, коллективное целеполагание, планирование, подготовка мероприятия, анализ.

На уроках английского языка активно использую элементы актерского тренинга, что позволяет реализовать потребность ребенка в общении и обеспечить эмоциональную и творческую составляющую личности подростка. Актерский тренинг предполагает развитие внимания, памяти, воображения, речи (громкой, внятной, точно интонированной), свободы от мышечных и психологических «зажимов», навыков импровизации, а также общения и взаимодействия.

Клуб интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?» требует от участников не механического применения знаний, а «добывания» их на основе имеющегося интеллектуального багажа, Клуб решает следующие образовательные задачи: научить ребят применять имеющиеся знания, выстраивать логические цепочки, использовать свою интуицию, работать в команде, способность работать в условиях цейтнота, проявлять лидерские качества, уметь сдерживать свои эмоции, уметь выигрывать и проигрывать.

Третий аспект образовательного пространства – квесты (игровые приключения, во время которых участники проходят череду сложных, но увлекательных препятствий для достижения цели). Мною разработаны и проведены квест-экватор (5,5 лет обучения в школе), комплексный научный турнир для 6 класса, гуманитарный турнир и другие. Квесты помогают завязывать и скреплять дружеские отношения, способствуют развитию познавательной мотивации, осознанию своих дефицитов, и пониманию реального уровня своих знаний; в них создается атмосфера творческого поиска, прорабатываются возможности принятия нестандартных решений, преодолеваются барьеры в общении.

Четвертая составляющая развивающей среды - выездные школы-погружения, их главная задача - создание таких форм работы с детьми, которые позволили бы им изменить свой взгляд на мир, становиться образованной, культурной, критически мыслящей, всесторонне развитой личностью, понимающей ценность образования. За последние три года подготовлены и проведены погружения по английскому языку «Остров сокровищ» (2015), «Фильм…Фильм…Фильм!» (2016), межпредметное погружение «Экспедиция на Марс» (2017), выездные школы в селе Кордово Курагинского района Красноярского края (2016, 2017), гуманитарное погружение «Я в этом мире» (2016).

Убеждена, что родители являются не заказчиками, а полноправными участниками образовательного процесса. Это обладатели и распорядители ресурсов для воспитания и социализации (на средства родителей существует театр и проводятся выездные школы); они принимают непосредственное участие в спектаклях (выполняют функцию гримеров, костюмеров и т.д.), литературных вечерах (поют с нами), проводят квесты; в клубе ЧГК являются не только болельщиками и изготовителями призовых сов, но и сами выступают в роли знатоков, отвечая на вопросы, подготовленные детьми.